幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会16篇

幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会16篇幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会　　幼儿园观察笔记心得体会五篇　　姓名：时间：　　幼儿园观察笔记心得体会五篇　　幼儿园观察笔记心得体会1案例：　　过了几天后，剪桃花的人下面是小编为大家整理的幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会16篇,供大家参考。

篇一：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　幼儿园观察笔记心得体会五篇

　　姓名：时间：

　　幼儿园观察笔记心得体会五篇

　　幼儿园观察笔记心得体会1案例：

　　过了几天后，剪桃花的人越来越少了。有一天只有李楠欣一个人在剪。我走过去问他：“今天怎么只有你一个人来剪桃花啊?”他说：“我让他们来玩，但是他们说太简洁了，没有劲。我还没有来玩过，所以就一个人来剪了。”

　　分析：区域中的材料要依据孩子的活动情况准时进行调整，并进行添加。通过孩子们操作的情况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，给孩子一些挑战性，适合不同层次的孩子。幼儿园观察笔记心得体会2妹妹是我们班一个比较特别的孩子，在与人交往方面，她表现出两种情况，面对老师，她总是比较羞涩，不同意吐露自己的心声，学本领时，就算自己知道的她也从不举手回答;而在孩子中间，她却显示了自己的智慧，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反应，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也给予同样的反应。对于这个孩子，我始终在集风光前鼓励她，让她英勇一点，有什么就说什么，不管答错答对老师看到你举手了就很快乐，但好像孩子还是有什么心结难以打开。直到有一次，那天她早早地来到幼儿园不时地消失在我的面前，原来今天她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子间或露出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很快乐，我也很快乐。

　　或许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她始终很听话，平常也不需要老师操许多的心，唯一的问题就是不同意和成人交流，但我也始终留意给予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情”让我深思，其实孩子并非不同意和你说话，只是她不知道如何与成人沟通，她会不停地消失在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候老师应当抓住这个孩子感兴趣的点和她聊谈天，在简洁的谈话中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜爱在大家的面前表扬她，于是以后，我会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参与她的嬉戏，慢慢地，孩子会来和我说说话，虽然不是许多，但孩子同意开口了，我想只要持之以恒，利用平常的时间和孩子多聊谈天，孩子定会同意开口和说话，也定会开朗起来的。

　　幼儿园观察笔记心得体会3活动背景：中国是个古老的国家，在我们中国有许多的节日，对于我们这群八十年月出生的人来说对于一些农历的节日不太清楚，更何况是这些两千年以后出生的孩子们了，于是在区域设置的时候特殊开拓了一个“中国节日多”的区域。在这个区域的墙面上会准时地更新不同的节日提示，幼儿在区域活动的时候可以依据自己的喜好制作不同的物品作为节日礼物、或者作为阅历的再现表达等。一个月以来，老师节的到来几乎让每个孩子都能动手制作礼物送给自己喜爱的老师，而且对原来生疏的老师慢慢地熟悉起来。转瞬国庆节到了，人们

　　用的最多的庆祝方式就是燃放秀丽的烟花，孩子们都非常喜爱秀丽的

　　事物，于是墙面上多了一朵美丽的烟花。

　　观察记录：

　　孩子们兴高采烈地来到这个区域，是因为他们被这里眼花缭乱的

　　装饰材料所吸引。他们告诉我：“我从来不知道这些东西可以变成秀

　　丽的烟花，所以我想来试试。”在非常投入的兴趣激发下，孩子们通

　　常会专心地装饰烟花。在选择材料时他的

　　过程，显然老师在区域活动中起到了不可估量的隐性作用。幼儿园观察笔记心得体会4班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、软弱，往往缺

　　乏自信念。他们不爱说、不爱玩、不爱交往，只是悄悄地坐在角落里，悄悄地看着别人嬉戏、玩耍。尽管他们的智力并不比别人差，有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，可怕失败，怕被人取笑而情绪低落。有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。他们常常是被人遗忘的一个角落。

　　我班的佳佳就是这样的孩子。她性格内向，很少说话，做什么事总爱钻“牛角尖”。由于家庭过分宠爱，养成了她脆弱、胆小的性格。别的孩子都能高快乐兴上幼儿园了，而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。为了能让她适应集体生活，转变软弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励她，确定她，多给她制造胜利的机会，增加她的自信念。

篇二：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　幼儿园观察笔记心得体会五篇

　　教师及时有效地阻止了中班幼儿的打架行为,而且都是通过提问介入的,教师调解时的问话是指向攻击幼儿,围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的.下面是为你精心整理的幼儿园观察笔记心得体会五篇,仅供参考,希望对你有所帮助.

　　_幼儿园观察笔记心得体会1_案例:第一阶段:春天到了,在区域活动中用硬纸板做了一片桃林,请小朋友剪桃花.第一天封怡彦,尹文怡和肖晨就很高兴地拿着画有剪好步骤的小本子开始剪了.可能是因为第一次投放,孩子们还没有尝试过.没有过一会,肖晨就跑过来对我说:〝张老师,我们剪得桃花还不满意,我们还想剪,能不能再给我们一些手工纸.〞我走过去一看,垃圾桶里放满了没有剪成功的手工纸,而我提供的纸也已经用完了.尹文怡第一个对我解释:〝张老师,我们想剪漂亮一点的桃花,但都没有成功,所以把手工纸用完了.〞我问他:〝那有什么办法不但能让你们剪出漂亮的蝴蝶,又不浪费手工纸呢?〞他们想了一下告诉我:〝我们先用白纸试一试,会剪了再用手工纸剪.〞封仪彦说:〝还可以用费报纸呢.〞分析:在区域活动中浪费的现象是比较严重的,老师在投放材料的时候可以考虑投放一些可利用的废物材料,让孩子发现它们的作用,从小养成节约的好习惯,在指导中发现问题的时候也要即使提出,并引导幼儿想出解决的办法.第二阶段:过了几天后,剪桃花的人越来越少了.有一天只有李楠欣一个人在剪.我走过去问他:〝今天怎么只有你一个人来剪桃花啊?〞他说:〝我让他们来玩,但是他们说太简单了,没有劲.我还没有来玩过,所以就一个人来剪了.〞分析:区域中的材料要根据孩子的活动情况及时进行调整,并进行添加.通过孩子们操作的情况,我们增加了吹塑纸.绉纸.和布料.先丰富材料,吸引孩子,并利用不同材料本身的特性,给孩子一些挑战性,适合不同层次的孩子.

　　_幼儿园观察笔记心得体会2_妹妹是我们班一个比较特殊的孩子,在与人交往方面,她表现出两种情况,面对老师,她总是比较羞涩,不愿意吐露自己的心声,学本领时,就算自己知道的她也从不举手回答;而在孩子中间,她却显示了自己的智慧,和孩子们能够打成一片.据妹妹的家长反应,孩子在家也是这样的,除了和妈妈有点话说,其他人妹妹也给予同样的反应.对于这个孩子,我一直在集体面前鼓励她,让她勇敢一点,有什么就说什么,不管答错答对老师看到你举手了就很开心,但似乎孩子还是有什么心结难以打开.直到有一次,那天她早早地来到幼儿园不时地出现在我的面前,原来今天她戴了一个新的手表,于是我就抓住手表这个点和孩子聊起了天,虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主,但从孩子偶尔露出的喜悦表情来看,我知道我们之间的谈话让她很开心,我也很开心.也许对于这个孩子,我的关注少了一点,因为她一直很听话,平时也不需要老师操很多的心,唯一的问题就是不愿意和成人交流,但我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励,我以为只要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所进步的,但〝手表事情〞让我深思,其实孩子并非不愿意和你说话,只是她不知道如何与成人沟通,她会不停地出现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法,这个时候老师应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天,在简单的谈话中建立和孩子的良好关系.但是妹妹不喜欢在大家的面前表扬她,于是以后,我会利用给她梳辫子的时候,或者自由活动的时候参与她的游戏,慢慢地,孩子会来和我说说话,虽然不是很多,但孩子愿意开口了,我想只要持之以恒,利用平时的时间和孩子多聊聊天,孩子定会愿意开口和说话,也定会开朗起来的._幼儿园观察笔记心得体会3_活动背景:中国是个古老的国家,在我们中国有很多的节日,对于我们这群八十年代出生的人来说对于一些农历的节日不太清楚,更何况是这些两千年以后出生的孩子们了,于是在区域设置的时候特别开辟了一个〝中国节日多〞的区域.在这个区域的墙面上会及时地更新不同的节日提示,幼儿在区域活动的时候可以根据自己的喜好制作不同的物品作为节日礼物.或者作为经验的再现表达等.一个月以来,教师

　　节的到来几乎让每个孩子都能动手制作礼物送给自己喜欢的老师,而且对本来陌生的老师渐渐地熟悉起来.转眼国庆节到了,人们用的最多的庆祝方式就是燃放美丽的烟花,孩子们都十分喜欢美丽的事物,于是墙面上多了一朵漂亮的烟花.

　　观察记录:孩子们兴高采烈地来到这个区域,是因为他们被这里眼花缭乱的装饰材料所吸引.他们告诉我:〝我从来不知道这些东西可以变成美丽的烟花,所以我想来试试.〞在十分投入的兴趣激发下,孩子们通常会认真地装饰烟花.在选择材料时他的第一选择是颜色鲜艳的绒球,其次是亮片,接着是吸管.图形各异的手工纸片最后是火柴.在制作烟花初期的成果是排列整齐的一条条烟花,后来才逐渐变成由中心往外散开的伞状,最后布置在墙面上的是有规律材料排列的各种烟花,给国庆节的夜晚照得特别明亮.分析反思:幼儿对新颖的.多样的材料是最感兴趣的,他会第一时间去尝试操作一下.并且在兴趣的唆使下,他会表现得特别认真与专心.在选择材料时,通常最先考虑的是立体的.颜色鲜艳的材料,其次是有亮光效果的材料,接着是颜色较丰富的材料,最后才会选择色彩单调的材料.教师在提供区域材料的同时要考虑到幼儿的喜好与操作中的使用问题.起初,幼儿对烟花的认识是不太确定的,在几次操作之后,他们有了自己的思考,从条状逐渐转变为伞状,才最终把握了烟花的基本形状.同样,从材料的无规律排列到有规律排列也是幼儿经验的提升过程,显然教师在区域活动中起到了不可估量的隐性作用._幼儿园观察笔记心得体会4_班上总有一些胆小的孩子,他们性格内向.孤僻.懦弱,往往缺乏自信心.他们不爱说.不爱玩.不爱交往,只是静静地坐在角落里,默默地看着别人游戏.玩耍.尽管他们的智力并不比别人差,有时也踌躇满志.跃跃一试地想做一些事,但常常因自我感觉较差,害怕失败,怕被人取笑而情绪低落.有时,自己明明会的问题,看着别人抢着回答而不敢举手.他们常常是被人遗忘的一个角落.我班的佳佳就是这样的孩子.她性格内向,很少说话,做什么事总爱钻〝牛角

　　尖〞.由于家庭过分宠爱,养成了她软弱.胆小的性格.别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了,而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园.为了能让她适应集体生活,改变懦弱.胆小的性格,在活动中我时常鼓励她,肯定她,多给她创造成功的机会,增强她的自信心.

　　有一次,她来园迟到了,小朋友们已经在做操了,坤坤责怪她说:〝佳佳,你那么晚来,我们马上要上课了.〞佳佳马上伤心地抽泣起来,她连一句责怪的话都承受不了.我轻轻地走到她的面前,安慰她说:〝佳佳,我知道你一定有事耽搁了是吗?相信你下次一定不会迟到的.〞佳佳听了我的话止住了哭声,但她的情绪仍然很低落.因为她自我感觉太差了,太在乎别人对她的态度了.针对他感情不易转移的特点,我就请她做我的小帮手,为小朋友发发蜡笔,把体育用品送还体育室等等,以此来分散她的注意力,树立成功感,增强她的自信心.而当她做完一件事后,我就笑着鼓励她说:〝谢谢你,佳佳,你真能干.〞终于,佳佳的脸上泛起了笑容,她感受到了成功的喜悦.

　　其实,佳佳很聪明,她知道许多事,有时很想告诉大家,但又怕讲错,别人笑话她.一次,我问小朋友:〝正月十五是什么节日?〞几个孩子高高地举起了手,我刚想请,突然发现佳佳的手在桌边微微动了一下,但又看了看那些高举的小手,又迟疑地放了下去.我立刻请她回答,她涨红了脸,用很轻的声音说:〝是元宵节.〞〝什么,我们没听见.〞小朋友嚷嚷起来.佳佳有些不安了.我连忙笑着肯定她说:〝佳佳,你说得很对,小朋友没听清楚,你再响亮地说一遍,好吗?〞我请小朋友们静静地听.佳佳望了望我,终于鼓起勇气响亮地重复了一遍,小朋友们为佳佳的进步鼓起掌来.

　　佳佳的成功机会多了,自信心也大了.现在她能高高兴兴地上幼儿园了,有时爷爷.奶奶来接她,他还不愿意回家,上课时也能大胆地举手发言.看着她的点滴进步,我无比欣慰.是的,老师应该更多地关注那些胆小的孩子,将爱洒向〝被人忽视的角落〞,使他们在成功中获得自信,在自信中获得自尊,在自尊中获得自爱.正如苏霍姆林斯基所说:让每个孩子都抬起头来走路.这将对他们的一生非常有益.

　　_幼儿园观察笔记心得体会5_一个月来,阿敏的性格变得活泼开朗了许多,还有点调皮了,你交给她的英语单

　　词不会忘记,有时还会闹一闹呢,语言交流的次数与数量明显增强,我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她快快长大.

　　一.情况摘述阿敏是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈.针对这种情况,我们对她进行了如下观察:观察一自选图书时,阿敏总是总在小椅上,不肯去选图书,另一位小朋友坐在她旁边,有些伤心了,喊〝找姥爷〞,她也坐在那儿跟着说了起来,然后一个人跑到一边,坐在离小朋友很远的地方,默不作声,看上去很可怜.观察二吃饭时,阿敏把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,她瞪着眼睛注视着老师,老师问他,她只简单的重复了一句〝要炸肉〞.二.成因分析阿敏的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,阿敏从小跟着保姆长大,保姆对孩子照顾得无微不至,可少了一份与孩子交流沟通的机会,对话也许是少之又少,久而久之,孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而她偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,她更加难以启齿了.三.教育策略1.利用多种资源,缩短与教师的距离首先向她介绍了班上的三位老师,我们多给她创造与老师接近的机会,并让老师多于她交流,一段时间后,我发现她眼神里有了光彩,有时还能看见她高兴的笑脸.2.创造条件,让清清多开口说话.一段时间以来,阿敏偶尔冒出的一两句话,仿佛成来孩子的笑料,有的小朋友还特意模仿她的话语,经过一番情感渗透,孩子们的笑声减少了,为了能让她多说话,老师抓住与她接触的任何机会,多和她说话,〝阿敏,你喝水喝得真好〞,阿敏说:〝多喝水不生病啊.〞〝阿敏,你站在这儿做操就行了.〞阿敏说:〝站好了,别跌倒啊.〞只要老师说一句,她一定会有一句话再等着你,而且都会顺着你的语气说,话语明显比以前多了许多.四.启示

　　一个月来,阿敏的性格变得活泼开朗了许多,还有点调皮了,你交给她的英语单词不会忘记,有时还会闹一闹呢,语言交流的次数与数量明显增强,我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她快快长大.

　　幼儿园观察笔记心得体会

篇三：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　进行幼儿个案观察记录研究的目的就是要不断的观察幼儿发现幼儿并进一步去了解幼儿如果幼儿在日常学习生活中出现一些不良的行为某些老师就会批评和抱怨之所以有这种反应就是因为没有真正的去观察幼儿表现出这种行为的原因没有真正的走进幼儿尝试教师与幼儿心灵的交流

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　　对教师进行幼儿个案观察记录的分析与思考

　　作者：李娇来源：《读与写·中旬刊》2018年第03期

　　摘要：教师进行幼儿个案观察记录是一个很好的习惯，是进行行动研究中不可或缺的重要手段，有了幼儿教师日常的观察与研究记录，幼儿教学才能有据可循、有根可查。本文对幼儿个案观察记录的思考做了简要的分析，并希望找出幼儿教师现有的观察记录中的问题所在，并尝试着通过采用各种不同使用策略提高幼儿教师观察记录思考的能力，让幼儿在教师的精心呵护下茁壮成长。

　　关键词：幼儿观察记录；行动研究；提升策略；分析与思考

　　中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0221-01

　　撰写个案记观察记录指的是幼儿教师在实际的教学工作中，对幼儿的个案进行科学的观察，并将观察到的信息撰写下来，通过针对性的反思，找到有效的个别教育策略。个案观察记录如果做得成熟严谨，不仅能够促进幼儿教师的专业化向更好的方向发展，还能让其他教师从个案观察记录中得到启发，再去不断对自己的个别化教育策略进行有效的完善和丰富。我园积极开展对幼儿个案观察研究的方法与尝试，并且在研究的过程中对幼儿进行了个案观察记录。

　　1.草根微视——教师进行幼儿个案观察记录

　　在对幼儿进行观察记录时，教师通常使用两种常见的方法，一种是绘制行为核对表，另外一种是轶事记录。一般来说，幼儿教师通过采集数据得出结论后，会绘制一个行为核对表，作为对幼儿观察的重点依据手段，在日常的教学生活中不太常见，可以用在月末、季末或者年末总结的时候进行对比分析。轶事记录是教师在日常的教学行为中经常采用的一种记录方法，利用声音、录像、文字等手段把自然状态下表现出来的行为、发生的活动、有趣的现象与事件全面详细地记录下来。幼儿个案观察记录也是属于轶事记录的一种，是幼儿教师通过对每天的教学生活用心地观察，观察与记录有关幼儿在自然状态下表现出来的反应，或者学习活动与特殊的事件发生的过程中幼儿的态度与行为状态。出于这样的思考方式，我们就可以设计跟本园实际情况相符合的幼儿个案观察记录表。

　　2.现状审视——对我园教师进行幼儿观察记录现有状态的解析

　　2.1记录简单，只有寥寥数语。对幼儿进行观察记录时，要本着就事论事的记录心态，把幼儿在自然状态下发生的行为描述清楚，要详细刻画幼儿的语言、动作、神情等，如此全方位的进行描述才能让幼儿更直接的投射在幼儿教师的观察中，有利于教师对幼儿进行心理分析，从外部的描述来折射幼儿内心的想法。我园的很多教师进行幼儿观察记录的时候，做得记录非常简单，或者只有一句话，寥寥数语。例如，今天小萱萱来幼儿园的时候，又是哭个不停，在

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　　班级老师连哄带骗的劝导下，她的情绪终于有了稍微的缓和。如果这样进行个案记录，只是描述了观察到的表面现象，而对小萱萱同学的哭闹程度如何、哭闹持续了多长时间等没有再做记录。

　　2.2没有目的，突然发现的记录。幼儿过幼儿个案观察记录，应该是一个有目的有计划的观察记录。如果教师想要对哪个幼儿进行追踪观察，事先就应该对被观察的幼儿经常出现的行为有所了解，每一次做的记录都应该是有目的的、是带着问题、带着思考进行的观察研究，而不是在突然发现的。例如，教师正在记录研究攻击性行为的某些特征表现时，突然听到一个声音，原来是某个小朋友把饭打翻了，这时候有幼儿来报告，谁谁又打人了，教师的观察记录中就会描述一些突然出现的现象，使得原来的个案观察记录失去了连贯性。

　　3.策略透视——提高教师幼儿个案观察记录能力的思考及手段

　　3.1明确幼儿个案观察记录的目的，并进行后续观察设计。进行幼儿个案观察记录研究的目的就是要不断的观察幼儿、发现幼儿并进一步去了解幼儿，如果幼儿在日常学习生活中出现一些不良的行为，某些老师就会批评和抱怨，之所以有这种反应，就是因为没有真正的去观察幼儿表现出这种行为的原因，没有真正的走进幼儿，尝试教师与幼儿心灵的交流。倘若教师能够静下心来去观察这些幼儿，用心灵去读懂他们，并寻找相关的对策，那么观察就会发生更大的作用，会对师生关系产生有利的影响，缓和师生原有的矛盾，能够让教师快速的解决实际问题。另外，根据观察做的记录表还需要后续的跟进观察，根据产生的效果是否有所改善，倘若有改善就业不再进行后续设计，没有改善的情况下要分析以下原因。

　　3.2通过进行多渠道的学习，让幼儿教师在记录中成长。建议我园的管理者多多在幼儿园中安排一些专家讲座，或者典型的案例分析，让幼儿教师通过了解，学会如何进行个案观察的记录。通过专家的讲解与分析，我们梳理出观察记录的具体思维步骤：首先，教师要学会看"什么"，比如在观察的过程中要关注幼儿的表情和动作；其次，教师要学会"怎么"看，教师在观察幼儿的行为时，要把他们每个动作环节都列在重点观察的范围内，并根据幼儿当时的表现，提出相应的问题来引导；最后，如果通过上面两个步骤的观察，已经实现了观察的预期目标，就可以中止观察活动。倘若教师再加入一些新的元素，进行动态观察，幼儿的发展就还会继续，这时候教师就会有新的观察目的与方向。

　　4.总结

　　综上所述，随着现代社会对幼儿教师教学研究的重视，基于幼儿去发现幼儿并理解幼儿，成为幼师教学研究的前提保障。只有在对幼儿进行充分观察与认知的基础上，通过对幼儿个案观察记录的分析与思考，教师才能更熟悉幼儿的一言一行、一举一动，树立幼儿为本的教学理念，才能更好的提高教师的幼儿教学活动效果。

　　参考文献：

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　　[1]赵维霞.对教师进行幼儿个案观察记录的分析与思考[J].考试周刊，，2014，（6）.[2]王长辉.浅谈幼儿游戏中教师的行为观察[J].新校园（上旬刊），2016，（4）.[3]叶小红.从记录、对话到反思--诠释学取向的儿童观察记录[J].上海教育科研，2015，（7）.

篇四：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　幼儿园观察记录的思考与研讨心得

　　在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。

　　其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。

　　二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

　　1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去

　　倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

　　2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样？孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。

　　3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓

　　励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。

　　新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

　　幼儿观察心得体会篇2儿童观察力的发生、发展比起其他能力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察，是科学启蒙活动的教育目的之一。学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强的写作能力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开观察的，观察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动具体，特别是能把烘托主题的某些细节描述得很人微，而观察力较差的孩子往往只看到事物的大概，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢？

　　唐代著名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢？宋代大科学家宋括开始对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发现山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此十分叹服白居易的观察力。

　　我国古代著名工匠鲁班因茅草割破手指而细心观察，发现了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，发明了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽发明、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的观察中产生的？既然观察在人的创造性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培养孩子形成较强的观察力呢？

　　首先，培养孩子有目的性地进行观察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行观察，经常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以根据观察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会根据任务来进行有目的的观察，这样的观察才能深入细致，才能有意识地采集信息，使观察富有成效。

　　其次，是指导孩子制订观察计划。学会制定观察计划是培养孩子观察力的又一个方面。年龄较小的孩子在观察中往往无次序、无规律，左顾右盼。成人可以指导他们先观察什么，后观察什么。可以按照事物本身先后J顷序，也可按照从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培养孩子的观察习惯，学会制订观察计划，为以后的独立观察打下基础。

　　再有，成人要帮助孩子掌握一些观察方法。基本的观察方法有：（1）记观察日记，这样可以掌握事物的发展变化过程。

　　（2）在观察中提出问题，这样可以引导观察的进一步深入，揭示事物的本质。

　　（3）运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观察更全面。总之，观察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在观察中学会观察。

　　幼儿观察心得体会篇320xx年2月22日崮山中心幼儿园组织教师读《观察走进幼儿的世界》一书。通过读这本书我更加明白了学会观察是成为一名合格幼教工作者的必要条件，但是如何观察呢？在《观察：走进幼儿童的世界》一书中给了我们很好的答案。现在就我阅读的《观察：走进儿童的世界》一书，谈谈自己的心得与体会。这边书中有一句话时这样说的；人们通常认为，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如说两个老师带领孩子在户外玩耍，在看同一现象时一定会有不同的发现。若一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参与，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思考玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。所以我们需要学会有效的观察儿童。细心观察每一位儿童的特点，尊重每一位儿童的自身实际发展。每一位儿童都是不同的，不能千篇一律的情况来描述、概括他们。要想更好的观察也是要是要讲求方法的夜要按照正确的步骤来走，首先要确立观察的目的，只有确立的目标观察幼儿才有方向性。其次要收集切实的'数据，要了解儿童的性格特征和日常表现能对自己的观察更加清楚明白。然后是分析数据，对儿童的种种现象数据进行分析才能了解被观察幼儿的想法，最后提出未来

　　活动和建议，观察时认真贯彻这几步幼教工作者就能获得满足儿童个体要的有力条件，因此就能设计出适宜儿童的活动和经验了。

　　观察儿童很重要，但是不能凭空而来，正如书中所说观察也需要一定的理论观点来支持。将儿童的行为和相应的理论观点相结合，才能更好的了解儿童的内心世界。书中提到了皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，他们都认为应该将儿童看做积极的学习者，儿童在玩中也能学到很多知识与技能。先驱们的理论为我们形成和扩展自己的观点奠定了基础，所以我们更应该好好学习。

　　身为幼教工作者必须要经常观察儿童，以便全面了解儿童的发展。我认为现在我们所谓的观察带有太多的主观性，我们观察到的都是我们自己认为的，而不是儿童心理真正的想法，这样我们观察所获得的信息不准确也不真实，就不能设计满足儿童真正需要的活动。所以观察必须客观，才能准确了解儿童的真实想法。

　　现在的我们还不能成为一个合格的观察者，好的观察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我们了解儿童，明确观察步骤，具备丰富的观察理论等等，所以要不断的完善自己提高自己是对自己的负责也是对儿童的负责。

　　幼儿观察心得体会篇4随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为的观察与记录》这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。一、教学教研一把抓，学会观察是基础

　　幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进行照顾。读过《幼儿行为的观察与记录》之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。

　　二、幼儿行为的观察，观察什么？书中有详细完整的记录，主要有以下几个方面：

　　1、观察幼儿在常规活动中的行为幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。2、观察幼儿使用材料的情况与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是不同的。游戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知能力的发展，特别是符号表征能力。阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征能力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起

　　的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。

　　3、观察幼儿之间的社交行为每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：①幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）②幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的）③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃）4、观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的态度看待成年人；是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。总而言之，“观察”是记录的基础，也是教研的基础。我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教育教研，发现问题，解决问题。

　　幼儿观察心得体会篇5

　　我见习的班级是大（1）班，让人意外的是指导老师竟然是我小学隔壁班的同学，她告诉我高中毕业后她的阿姨就把她推荐到了这所幼儿园工作。在我们的交流中，我发现她的言语中流露出的对大学的渴望就如高中刚毕业时的我们一样，希望经历大学里的种种，这也让我更加珍视自己现在可以学习的一切机会。

　　刚开始见习的一两天里，我很难适应这种日子，在我看来，幼师是一项非常神圣的职业，她们的脸上总会面带笑容，她们的言语总是亲切温柔，并且丰富多样的课程能够让我学到很多经验。但是，现实中的幼师看起来更像“保姆”，更多的时候她们是照顾着幼儿园学生们的衣食起居，有时候看起来也没有想象中的那样“温柔”。而小朋友们呢，他们除了吃就是睡，上课和下课的界限模糊得让人摸不着头脑。以至于有时候对这些孩子手足无措。可能是我的指导老师看出了我的困惑，她对我说，暑假的这段时间里主要是为了把小孩子看住，所以课程设置的会有些不合理，教学过程也比较简单。而且大（1）班的另一个老师生病请假了，所以这段时间对她来说也是不少的挑战。而我也渐渐地发现，幼儿阶段的学生天性本就如此。就拿我们班的童童来说，有次下午吃点心的时候，她竟然吃着吃着睡着了，任我们怎么叫都不醒，真是让人哭笑不得。是啊，该吃吃，该睡睡，毕竟，教育对幼儿园的孩子来说更重要的是如何育。

　　在接下来的日子了，指导老师也教会了我很多管理大班学生的方法，她会让学生自己午休后自己叠被子；吃点心的时候会根据他们需要的量来分配，要求他们不浪费，不吃得到处都是；玩完玩具后自己能主动地收拾好……这些在我看来都还需要手把手教的事情，在她的“指挥”下，孩子们却能做得有条有理。我想，这其中的奥秘就在于每天所有活动结束后的“班会”上，老师对班级里表现好的孩子给予充分的表扬，并让其他孩子说说他好在哪里，这样不仅被表扬的孩子会

　　做的更好，也能够激励其他的学生。同时对于那些“不按常理出牌”的学生，老师会单独和他们交流，指出他们的不足，这样做不仅能够引起孩子对自己行为习惯的重视，同时也在一定程度上保护了孩子的自尊心。

　　幼儿，我这次暑假见习的另一个观察重点。我发现，作为即将升入小学的大班学生，他们更加喜欢表现自我。数学课的时候，他们会时常跑过来问：“小王老师，这道题我不会做，你能给我讲讲吗？”正当我要开口时，旁边的小朋友就会大喊一声：“我会！”然后，就把我这个小老师“晾”在一边，自己哗啦哗啦地讲起来，也不管他的“学生”有没有听懂。又比如他们总会发出这样的要求：“小王老师，你看，你快看，这是我画的！”这些可爱的行为，都告诉我，他们需要我们的关注来增加自身的信心。

　　同时，在阅读方面，他们的兴趣和能力也有高于其他年龄段的幼儿。有一次，小组故事会上，一个小组邀请我给他们讲故事。我实在想不到，便拿起班里的一本故事书给他们讲。刚开始他们都很认真地听着，慢慢地竟和我一起读起故事来。我干脆让每个人都读一段，大家一起来完成这个故事。虽然很多字不会读，但对他们来说已实属不易。

　　另外，大班的孩子的自理能力和劳动能力也有很大的提高。从上文中我讲到学生们已经能够自己做生活中的一些小事情就可以看出。

　　正如杜威的教育思想所说的，“教育即生活”、“教育即生长”，应该让儿童“从做中学”，从他们的天性出发，促进其个性发展。每次，孩子们用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的时候，我真的感觉他们的眼神清澈得没有杂质一般。他们有独特的思维，而这种思维又需要幼儿教师耐心地发现，正确地引导，把教授知识的

　　课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

　　总之还是那句话，“学高为师，身正为范”。现在的孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，我还需要走一段不寻常的摸索之路。

　　幼儿观察心得体会篇6游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，而我就对以下几种游戏进行一下总结。一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。

　　第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。

　　此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

　　不论是角色游戏、还是晨间自选活动，我们都应该在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，可以是全班进行，可以是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，由幼儿主动评价的“我发现了什么问题？为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了等等。

　　当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。

　　在实践中我体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

　　幼儿观察心得体会篇7

　　在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖……一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。

　　今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。

　　观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。

　　重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

　　在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外……等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。

　　幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。

篇五：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　听讲座心得幼儿行为观察与分析观后感今天讲座中李老师从观察及其意义观察的价值观察的常用方法观察记录的内容观察记录的分析这几点进行了详细的阐述并且结合了一些的实际观察案例进行对比和分析

　　听讲座心得-幼儿行为观察与分析观后感(共2页)

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　　听讲座心得幼儿行为观察与分析观后感

　　今天讲座中，李老师从“观察及其意义、观察的价值、观察的常用方法、观察记录的内容、观察记录的分析”这几点进行了详细的阐述，并且结合了一些的实际观察案例进行对比和分析。王老师从教师专业发展中学习成长，相信有了李老师和王老师引领，我会在观察中成长，做一名感谢幼儿园，更专业的幼儿教师。幼儿观察中提高了教师观察幼儿行为的能力。教师从刚开始的不会观察、不知道观察什么，教给教师各种观察的方法，特别是用视频记录法完成记录，用微格法聚焦幼儿行为之后，教师现在普遍能够找到有价值的幼儿行为了。促进教师分析幼儿行为的有效性。观察是分析的先行手段，经过前期的教研与指导，如今实验园的大部分教师都能够根据观察的结果发现幼儿特有的学习品质，及根据幼儿的行为表现对教育环境做调整，对自己的教育行为做调整。观察技巧是很重要的。教师可以通过观察来了解孩子、走进孩子的童心世界。每个老师都应该做到“眼中有孩子、心中有孩子”。我觉得老师对幼儿的观察应该是有目的、有意识、有耐心的观察，对幼儿的观察需要有观察的技巧。教师一旦掌握了观察的技巧，就可以对幼儿进行更全面、更深入地观察。教师可以在观察的基础上对幼儿进行

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　　有方向、有目的、有针对性的教育。观察的技巧也是教师进行科研工作的需要，因此，作为一名幼教工作者，有必要学习并掌握观察的技巧。

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篇六：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　也许对亍这个孩子我的关注少了一点因为她一直很听话平时也丌需要老师操很多的心唯一的问题就是丌愿意和成人交流但我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励我以为叧要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所迚步的但手表事情让我深思其实孩子幵非丌愿意和佝说话叧是她丌知道如何不成人沟通她会丌停地出现在佝的面前引起想要引起佝的关注就说明她又被佝关注的想法这个时候老师应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天在简单的谈话中建立和孩子的良好关系

　　幼儿园观察笔记心得体会五篇

　　教师及时有效地阻止了中班幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。下面是为你精心整理的幼儿园观察笔记心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

　　#幼儿园观察笔记心得体会1#案例：第一阶段：春天到了，在区域活动中用硬纸板做了一片桃林，请小朋友剪桃花。第一天封怡彦，尹文怡和肖晨就很高兴地拿着画有剪好步骤的小本子开始剪了。可能是因为第一次投放，孩子们还没有尝试过。没有过一会，肖晨就跑过来对我说：“张老师，我们剪得桃花还不满意，我们还想剪，能不能再给我们一些手工纸。”我走过去一看，垃圾桶里放满了没有剪成功的手工纸，而我提供的纸也已经用完了。尹文怡第一个对我解释：“张老师，我们想剪漂亮一点的桃花，但都没有成功，所以把手工纸用完了。”我问他：“那有什么办法不但能让你们剪出漂亮的蝴蝶，又不浪费手工纸呢?”他们想了一下告诉我：“我们先用白纸试一试，会剪了再用手工纸剪。”封仪彦说：“还可以用费报纸

　　呢。”分析：在区域活动中浪费的现象是比较严重的，老师在投放材料的时

　　候可以考虑投放一些可利用的废物材料，让孩子发现它们的作用，从小养成节约的好习惯，在指导中发现问题的时候也要即使提出，并引导幼儿想出解决的办法。

　　第二阶段：过了几天后，剪桃花的人越来越少了。有一天只有李楠欣一个人在剪。我走过去问他：“今天怎么只有你一个人来剪桃花啊?”他说：“我让他们来玩，但是他们说太简单了，没有劲。我还没有来玩过，所以就一个人来剪了。”分析：区域中的材料要根据孩子的活动情况及时进行调整，并进行添加。通过孩子们操作的情况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，给孩子一些挑战性，适合不同层次的孩子。#幼儿园观察笔记心得体会2#妹妹是我们班一个比较特殊的孩子，在与人交往方面，她表现出两种情况，面对老师，她总是比较羞涩，不愿意吐露自己的心声，

　　学本领时，就算自己知道的她也从不举手回答;而在孩子中间，她却显示了自己的智慧，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反应，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也给予同样的反应。对于这个孩子，我一直在集体面前鼓励她，让她勇敢一点，有什么就说什么，不管答错答对老师看到你举手了就很开心，但似乎孩子还是有什么心结难以打开。直到有一次，那天她早早地来到幼儿园不时地出现在我的面前，原来今天她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子偶尔露出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很开心，我也很开心。

　　也许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她一直很听话，平时也不需要老师操很多的心，唯一的问题就是不愿意和成人交流，但我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情”让我深思，其实孩子并非不愿意和你说话，只是她不知道如何与成人沟通，她会不停地出现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候老师应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天，在简单的谈话中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜欢在大家的面前表扬她，于是以后，我会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参与她

　　的游戏，慢慢地，孩子会来和我说说话，虽然不是很多，但孩子愿意开口了，我想只要持之以恒，利用平时的时间和孩子多聊聊天，孩子定会愿意开口和说话，也定会开朗起来的。

　　#幼儿园观察笔记心得体会3#活动背景：中国是个古老的国家，在我们中国有很多的节日，对于我们这群八十年代出生的人来说对于一些农历的节日不太清楚，更何况是这些两千年以后出生的孩子们了，于是在区域设置的时候特别开辟了一个“中国节日多”的区域。在这个区域的墙面上会及时地更新不同的节日提示，幼儿在区域活动的时候可以根据自己的喜好制作不同的物品作为节日礼物、或者作为经验的再现表达等。一个月以来，教师节的到来几乎让每个孩子都能动手制作礼物送给自己喜欢的老师，而且对本来陌生的老师渐渐地熟悉起来。转眼国庆节到了，人们用的最多的庆祝方式就是燃放美丽的烟花，孩子们都十分喜欢美丽的事物，于是墙面上多了一朵漂亮的烟花。观察记录：孩子们兴高采烈地来到这个区域，是因为他们被这里眼花缭乱的装饰材料所吸引。他们告诉我：“我从来不知道这些东西可以变成美丽的烟花，所以我想来试试。”在十分投入的兴趣激发下，孩子们

　　通常会认真地装饰烟花。在选择材料时他的第一选择是颜色鲜艳的绒球，其次是亮片，接着是吸管、图形各异的手工纸片最后是火柴。在制作烟花初期的成果是排列整齐的一条条烟花，后来才逐渐变成由中心往外散开的伞状，最后布置在墙面上的是有规律材料排列的各种烟花，给国庆节的夜晚照得特别明亮。

　　分析反思：幼儿对新颖的、多样的材料是最感兴趣的，他会第一时间去尝试操作一下。并且在兴趣的唆使下，他会表现得特别认真与专心。在选择材料时，通常最先考虑的是立体的、颜色鲜艳的材料，其次是有亮光效果的材料，接着是颜色较丰富的材料，最后才会选择色彩单调的材料。教师在提供区域材料的同时要考虑到幼儿的喜好与操作中的使用问题。起初，幼儿对烟花的认识是不太确定的，在几次操作之后，他们有了自己的思考，从条状逐渐转变为伞状，才最终把握了烟花的基本形状。同样，从材料的无规律排列到有规律排列也是幼儿经验的提升过程，显然教师在区域活动中起到了不可估量的隐性作用。#幼儿园观察笔记心得体会4#班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他们不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静地坐在角落

　　里，默默地看着别人游戏、玩耍。尽管他们的智力并不比别人差，有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。他们常常是被人遗忘的一个角落。

　　我班的佳佳就是这样的孩子。她性格内向，很少说话，做什么事总爱钻“牛角尖”。由于家庭过分宠爱，养成了她软弱、胆小的性格。别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了，而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。为了能让她适应集体生活，改变懦弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励她，肯定她，多给她创造成功的机会，增强她的自信心。

　　有一次，她来园迟到了，小朋友们已经在做操了，坤坤责怪她说：“佳佳，你那么晚来，我们马上要上课了。”佳佳马上伤心地抽泣起来，她连一句责怪的话都承受不了。我轻轻地走到她的面前，安慰她说：“佳佳，我知道你一定有事耽搁了是吗?相信你下次一定不会迟到的。”佳佳听了我的话止住了哭声，但她的情绪仍然很低落。因为她自我感觉太差了，太在乎别人对她的态度了。针对他感情不易转移的特点，我就请她做我的小帮手，为小朋友发发蜡笔，把体育用品送还体育室等等，以此来分散她的注意力，树立成功感，增强她的自信心。而当她做完一件事后，我就笑着鼓励她说：“谢谢你，佳佳，你

　　真能干。”终于，佳佳的脸上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悦。其实，佳佳很聪明，她知道许多事，有时很想告诉大家，但又

　　怕讲错，别人笑话她。一次，我问小朋友：“正月十五是什么节日?”几个孩子高高地举起了手，我刚想请，突然发现佳佳的手在桌边微微动了一下，但又看了看那些高举的小手，又迟疑地放了下去。我立刻请她回答，她涨红了脸，用很轻的声音说：“是元宵节。”“什么，我们没听见。”小朋友嚷嚷起来。佳佳有些不安了。我连忙笑着肯定她说：“佳佳，你说得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗?”我请小朋友们静静地听。佳佳望了望我，终于鼓起勇气响亮地重复了一遍，小朋友们为佳佳的进步鼓起掌来。

　　佳佳的成功机会多了，自信心也大了。现在她能高高兴兴地上幼儿园了，有时爷爷、奶奶来接她，他还不愿意回家，上课时也能大胆地举手发言。看着她的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师应该更多地关注那些胆小的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落”，使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。正如苏霍姆林斯基所说：让每个孩子都抬起头来走路。这将对他们的一生非常有益。

　　#幼儿园观察笔记心得体会5#一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，

　　你交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快快长大。

　　一、情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。观察二吃饭时，阿敏把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，她瞪着眼睛注视着老师，老师问他，她只简单的重复了一句“要炸肉”。二、成因分析阿敏的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，阿敏从小跟着保姆长大，保姆对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而她偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，她更加难以启齿了。

　　三、教育策略1、利用多种资源，缩短与教师的距离首先向她介绍了班上的三位老师，我们多给她创造与老师接近的机会，并让老师多于她交流，一段时间后，我发现她眼神里有了光彩，有时还能看见她高兴的笑脸。2、创造条件，让清清多开口说话。一段时间以来，阿敏偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿她的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让她多说话，老师抓住与她接触的任何机会，多和她说话，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏说：“多喝水不生病啊。”“阿敏，你站在这儿做操就行了。”阿敏说：“站好了，别跌倒啊。”只要老师说一句，她一定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。四、启示一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快快长大。幼儿园观察笔记心得体会

篇七：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　幼儿游戏行为观察培训心得体会5篇

　　课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!下面是带来的有关幼儿游戏行为观察培训心得体会，希望大家喜欢。

　　幼儿游戏行为观察培训心得体会1随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。2019年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多，就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进孩子的认知和发展。游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取他人的意见和想法，领会他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力不断得到提高。游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯,游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。幼儿游戏行为观察培训心得体会2游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想,用游戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。

　　2019年11月23日-24日我园派骨干教师参加了在青岛举办的“第8届课程游戏化暨游戏课程化成果博览会”，现场观摩活动课、聆听专家对课程的分析与指导，收获满满……

　　为全力推进我园“课程游戏化”改革，全面幼儿园课程建设的实施水平，转变教师的教育观念，引领教师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习教师对全园教师进行了“游戏化课程”二次培训，将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了交流分享……

　　王老师的细心讲述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中，要多注重个体差异，去深入挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探索中变被动为主动!

　　姜园长针对课程游戏化培训进行了总结，她强调全园教师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领会培训内容，并在工作中要大胆组织实施……

　　课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!

　　幼儿游戏行为观察培训心得体会3通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。二、教师要会宽容孩子。如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。三、教师要学做会反思。应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。四、要做终身学习型教师。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备

篇八：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

　　关于幼儿观察心得体会范文（4篇）

　　关于幼儿观察心得体会范文（4篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记

　　下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是大熊猫壹号书店收集整理的关于幼儿观察心得体会范文（4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿观察心得体会120xx年2月22日崮山中心幼儿园组织教师读《观察走进幼儿的世界》一书。通过读这本书我更加明白了学会观察是成为一名合格幼教工作者的必要条件，但是如何观察呢？在《观察：走进幼儿童的世界》一书中给了我们很好的答案。现在就我阅读的《观察：走进儿童的世界》一书，谈谈自己的心得与体会。

　　这边书中有一句话时这样说的；人们通常认为，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如说两个老师带领孩子在户外玩耍，在看同一现象时一定会有不同的发现。若一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参与，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思考玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。所以我们需要学会有效的观察儿童。细心观察每一位儿童的特点，尊重每一位儿童的自身实际发展。每一位儿童都是不同的，不能千篇一律的情况来描述、概括他们。

　　要想更好的观察也是要是要讲求方法的夜要按照正确的步骤来走，首先要确立观察的目的，只有确立的目标观察幼儿才有方向性。其次要收集切实的数据，要了解儿童的性格特征和日常表现能对自己的观察更加清楚明白。然后是分析数据，对儿童的种种现象数据进行分析才能了解被观察幼儿的想法，最后提出未来活动和建议，观察时认真贯彻这几步幼教工作者就能获得满足儿童个体要的有力条件，因此就能设计出适宜儿童的活动和经验了。

　　幼儿观察心得体会2在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新

　　的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。

　　人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。

　　1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

　　3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共

　　同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，

　　也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

　　幼儿观察心得体会3随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为的观察与记录》这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。

　　一、教学教研一把抓，学会观察是基础幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进行照顾。读过《幼儿行为的观察与记录》之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。幼儿行为的观察，观察什么？书中有详细完整的记录，主要有以下几个方面：1、观察幼儿在常规活动中的行为幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。2、观察幼儿使用材料的情况与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是不同的。游戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知能力的发展，特别是符号表征能力。阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征能力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。3、观察幼儿之间的社交行为每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：①幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）②幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的）③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺

　　得到玩具娃娃）4、观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关

　　系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的态度看待成年人；是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。

　　总而言之，“观察”是记录的基础，也是教研的基础。我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教育教研，发现问题，解决问题。

　　幼儿观察心得体会4儿童观察力的发生、发展比起其他能力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察，是科学启蒙活动的教育目的之一。

　　学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强的写作能力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开观察的，观察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动具体，特别是能把烘托主题的某些细节描述得很人微，而观察力较差的孩子往往只看到事物的大概，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢？

　　再有，成人要帮助孩子掌握一些观察方法。基本的观察方法有：（1）记观察日记，这样可以掌握事物的发展变化过程。（2）在观察中提出问题，这样可以引导观察的进一步深入，揭示事物的本质。（3）运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观察更全面。

　　总之，观察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在观察中学会观察。

篇九：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会

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　　幼儿园观察笔记心得体会五篇

　　幼儿园观察笔记心得体会1案例：

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　　分析：

　　前，原来今天她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子

　　区域中的材料要根据孩子的活动情况及时进行调整，并进行添加。聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子偶尔露

　　通过孩子们操作的情况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材

　　出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很开心，我也很开心。

　　料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，给孩子一些挑战性，适合

　　也许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她一直很听话，平

　　不同层次的孩子。

　　时也不需要老师操很多的心，唯一的问题就是不愿意和成人交流，但

　　幼儿园观察笔记心得体会2

　　我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点

　　妹妹是我们班一个比较特殊的孩子，在与人交往方面，她表现出两

　　的时间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情”让我深思，其实孩子

　　种情况，面对老师，她总是比较羞涩，不愿意吐露自己的心声，学本领

　　并非不愿意和你说话，只是她不知道如何与成人沟通，她会不停地出

　　时，就算自己知道的她也从不举手回答;而在孩子中间，她却显示了自

　　现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这

　　己的智慧，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反应，孩子在家也是

　　个时候老师应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天，在简单的谈话

　　这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也给予同样的反应。对于这

　　中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜欢在大家的面前表扬她，于

　　个孩子，我一直在集体面前鼓励她，让她勇敢一点，有什么就说什么，是以后，我会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参与她的

　　不管答错答对老师看到你举手了就很开心，但似乎孩子还是有什么心结

　　游戏，慢慢地，孩子会来和我说说话，虽然不是很多，但孩子愿意开

　　难以打开。直到有一次，那天她早早地来到幼儿园不时地出现在我的面

　　口了，我想只要持之以恒，利用平时的时间和孩子多聊聊天，孩子定

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　　会愿意开口和说话，也定会开朗起来的。

　　孩子们兴高采烈地来到这个区域，是因为他们被这里眼花缭乱的

　　幼儿园观察笔记心得体会3

　　装饰材料所吸引。他们告诉我：“我从来不知道这些东西可以变成美

　　活动背景：

　　丽的烟花，所以我想来试试。”在十分投入的兴趣激发下，孩子们通

　　中国是个古老的国家，在我们中国有很多的节日，对于我们这群八

　　常会认真地装饰烟花。在选择材料时他的

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　　作中的使用问题。

　　的孩子都能高高兴兴上幼儿园了，而已是大班的她还时时哭着鼻子来

　　起初，幼儿对烟花的认识是不太确定的，在几次操作之后，他们有

　　幼儿园。为了能让她适应集体生活，改变懦弱、胆小的性格，在活动

　　了自己的思考，从条状逐渐转变为伞状，才最终把握了烟花的基本形状。中我时常鼓励她，肯定她，多给她创造成功的机会，增强她的自信心。

　　同样，从材料的无规律排列到有规律排列也是幼儿经验的提升过程，显

　　有一次，她来园迟到了，小朋友们已经在做操了，坤坤责怪她说：

　　然教师在区域活动中起到了不可估量的隐性作用。

　　“佳佳，你那么晚来，我们马上要上课了。”佳佳马上伤心地抽泣起

　　幼儿园观察笔记心得体会4

　　来，她连一句责怪的话都承受不了。我轻轻地走到她的面前，安慰她

　　班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、懦弱，往往缺乏

　　说：“佳佳，我知道你一定有事耽搁了是吗?相信你下次一定不会迟到

　　自信心。他们不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静地坐在角落里，默

　　的。”佳佳听了我的话止住了哭声，但她的情绪仍然很低落。因为她

　　默地看着别人游戏、玩耍。尽管他们的智力并不比别人差，有时也踌躇

　　自我感觉太差了，太在乎别人对她的态度了。针对他感情不易转移的

　　满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，害怕失败，怕

　　特点，我就请她做我的小帮手，为小朋友发发蜡笔，把体育用品送还

　　被人取笑而情绪低落。有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而

　　体育室等等，以此来分散她的注意力，树立成功感，增强她的自信心。

　　不敢举手。他们常常是被人遗忘的一个角落。

　　而当她做完一件事后，我就笑着鼓励她说：“谢谢你，佳佳，你真能

　　我班的佳佳就是这样的孩子。她性格内向，很少说话，做什么事总

　　干。”终于，佳佳的脸上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悦。

　　爱钻“牛角尖”。由于家庭过分宠爱，养成了她软弱、胆小的性格。别

　　其实，佳佳很聪明，她知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕

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　　讲错，别人笑话她。一次，我问小朋友：“正月十五是什么节日?”几

　　幼儿园观察笔记心得体会5

　　个孩子高高地举起了手，我刚想请，突然发现佳佳的手在桌边微微动了

　　一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你

　　一下，但又看了看那些高举的小手，又迟疑地放了下去。我立刻请她回

　　交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与

　　答，她涨红了脸，用很轻的声音说：“是元宵节。”“什么，我们没听

　　数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让

　　见。”小朋友嚷嚷起来。佳佳有些不安了。我连忙笑着肯定她说：“佳

　　她快快长大。

　　佳，你说得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗?”我请

　　一、情况摘述

　　小朋友们静静地听。佳佳望了望我，终于鼓起勇气响亮地重复了一遍，

　　阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼

　　小朋友们为佳佳的进步鼓起掌来。

　　儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对她进行了如下观察：

　　佳佳的成功机会多了，自信心也大了。现在她能高高兴兴地上幼儿

　　观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一

　　园了，有时爷爷、奶奶来接她，他还不愿意回家，上课时也能大胆地举

　　位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟

　　手发言。看着她的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师应该更多地关注

　　着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不

　　那些胆小的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落”，使他们在成功中获得

　　作声，看上去很可怜。

　　自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。正如苏霍姆林斯基所说：

　　观察二吃饭时，阿敏把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，她

　　让每个孩子都抬起头来走路。这将对他们的一生非常有益。

　　瞪着眼睛注视着老师，老师问他，她只简单的重复了一句“要炸肉”。

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　　二、成因分析

　　“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏说：“多喝水不生病啊。”“阿敏，

　　阿敏的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，阿敏从小跟着保

　　你站在这儿做操就行了。”阿敏说：“站好了，别跌倒啊。”只要老

　　姆长大，保姆对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机

　　师说一句，她一定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，

　　会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如

　　话语明显比以前多了许多。

　　同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而她偶

　　四、启示

　　尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，她更加难以启齿了。

　　一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你

　　三、教育策略

　　交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与

　　1、利用多种资源，缩短与教师的距离首先向她介绍了班上的三位

　　数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让

　　老师，我们多给她创造与老师接近的机会，并让老师多于她交流，一段

　　她快快长大。

　　时间后，我发现她眼神里有了光彩，有时还能看见她高兴的笑脸。

　　2、创造条件，让清清多开口说话。

　　一段时间以来，阿敏偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，

　　有的小朋友还特意模仿她的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减

　　少了，为了能让她多说话，老师抓住与她接触的任何机会，多和她说话，